Praktpedagog: Marianne Maugesten

Jeg har vært på kurs med Marianne Maugesten fra Høgskolen i Østfold, forfatter av boken "Matematikkdidaktikk i klasserommet" og læreverket "Sirkel". Hun fortalte og demonstrerte på glitrende vis hvordan muntlig matematikk hjelper elevene med sin læring. Her er et eksempel på en tilnærming til algebra:




Her er en fin øvelse i muntlig matematikk: Hvilken figur skal ut, og hvorfor?



Mariannes budskap var at vi må gi elevene åpne oppgaver, la dem diskutere hvilken metode som kan brukes for å finne et svar, demonstrere trinn for trinn hvorfor ting skjer, og bruke illustrasjoner, konkreter og situasjoner fra elevenes hverdag for å forstå matematikken. Tavlen må brukes på rett måte. Men viktigst av alt er det at elevene snakker matematikk - ikke bare skriver det.

Gode oppgaver har lite å lese og mye å tenke.

Noen linker fra kurset:

• "Muntlige ferdigheter i matematikk. Å snakke seg til forståelse", artikkel av Tore Brøyn i "Bedre skole" nr4 2009
• "Om å delta eller tie i matematikktimene", artikkel av den samme Tore Brøyn i samme tidsskrift
• "Aviser som utgangspunkt for samtaler i matematikktimen - bortkastet tid eller?", artikkel av Ole Kristian Bergem og Kirsti Klette, fra "Bedre skole" nr 4 2008
• Konkretiseringsmidler kan kjøpes fra Simplicatus
• Les veiledningen til matematikkplanen i Kunnskapsløftet
• Se filmen "Et rettferdig spill" som ligger på skoleipraksis.no

Marianne, du er en praktpedagog. Takk for et flott kurs!

"Årets lærer" i Bergen kommune

Nei, jeg har ikke vunnet...

Men det har blitt storm i vannglasset etter at Byrådsavdeling for oppvekst har invitert diverse organisasjoner til å være med på kåringen av "Årets lærer" i ungdomsskolen.

Jeg skal la være å kommentere det forslaget, men vil komme med et motforslag:

La elevene beskrive gode læringssituasjoner, og lag en blogg der det hver uke legges ut "Ukens læringssituasjon". Elevene kan sende inn tips om timer eller prosjekter der de har lært mye, og begrunne sine refleksjoner. Det er elevene som er eksperter på læring, de klarer fint å skille mellom timer de lærer mye og timer de lærer lite. Selv kårer jeg "Praktpedagoger" i ny og ne, etter å ha vært på kurs og samlinger der jeg selv har lært mye. Jeg tror vi må trekke frem de gode eksemplene og fokusere på dem, da vil kvaliteten i skolen øke.

Og hvorfor i alle dager skal "Årets lærer" belønnes med et studiestipend?? Står det virkelig så dårlig til at selv den beste av oss må lære mer? Nei, det stipendet kan gis til noen som står litt lengre nede på listen...